文章以浙江嘉兴学院南湖学院工业设计专业为例，通过对三本教学客体与主体的分析，提出了适合独立学院设计教育管理的新思路。
　　关键词：工业设计 教学管理
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0194-01
　　嘉兴学院南湖学院是2003年经教育部批准设立的具有独立法人资格的独立学院。
学院坐落于闻名遐迩的革命圣地—— 浙江省嘉兴市南湖之畔。
学院实行董事会领导下的院长负责制管理体制。
学院依托母体嘉兴学院办学，按照“独立办学、资源共享、规范运行”办学方针，与母体实行资源共享，具有得天独厚的办学优势。广东深圳专业医疗器械外观工业产品设计产品长廊
学院现有学院拥有专任教师400人，在校全日制本科学生近8000人，专业32个。
工业设计专业在众多专业中略显特殊，虽然属于工学大类，但是由于其综合学科属性，在课程中又渗透了许多艺术学的课程，教学培养特色定位在“学科融合、艺工结合”上，故而教学管理应广东深圳专业医用产品器材外观工业产品设计工业设计中美学构成研究当有别于其他专广东深圳专业医疗仪器外观工业产品设计浅谈建筑结构设计中剪力墙结构设计业。

　　1 有别于其他专业的教学质量评价标准
　　办学之初我专业愿依托嘉兴学院母体办学，在教学质量评价标准上延续母体的标准，随着招生就业的开展，弊端也渐渐显现，独立学院学生具有自身的特点，采用与二本相同的评价标准并不合适。
我专业邀请各专业专家论证，总结出符合自身发展特色的教学质量评价标准体系，可总结为以下三点。

　　1.1 教学质量应反映为学生专业核心竞争力
　　工业设计专业培养的是未来从事设计相关工作的设计师，但是国内由于设计教育发展较晚，社会还未形成统一的设计能力评价标准，企业在招广东深圳专业医疗器械造型工业产品设计工业设计专业创新教育模式研究报告聘员工时往往凭借其作品和经历作为参考，主观性较强。
所以我专业教研室经过论证，认为可以将学生参加设计比赛所获奖项的级别和次数，作为评价其设计能力的参考标准，在校期间至少要参加过三次以上或获得一次市级以上设计竞赛奖项，这样的学生可认定为具备专业核心竞争力。

　　1.2 教学质量应反映为与企业用工需求的契合：
　　中国是老牌制造业大国，但并不是制造业强国，近几年频繁发生的贸易摩擦使得工业设计渐渐被社会所熟知，08年后中国转变发展模式加快企业转型。
具有实力的企业纷纷设置产品设计部门，这使得原本默默无闻的工业设计专业以下成为了具有就业优势的香饽饽。
但是面对众多的岗位需求，怎么选择合适的员工成为企业的难题，即使专业能力较强的学生面对不同产品门类也会出现不对口的情况。
针对这种情况我专业教研室认真梳理劳动就业保障部的职业目录，选择了众多适合在校学生考取的职业资格认证，如家具设计师、玩具设计师、摄影师等。
派专业教师进行专项培训，取得了很好的效果，在校期间获得至少一门国家级职业从业资格证成为我专业毕业生的竞争优势。

　　1.3 教学质量应反映优秀为学生未来的职业潜力
　　本科教育与职业教育不同，他重视对学生知识结构的培养，为未来学生能够取得更长远的发展打下坚实的基础，学生未来的发展潜力是无限的，对于具有潜力的学生精英应重点培养，形成榜样，这样可以带动整个专业的发展。
我专业组织具有企业工作经验的教师与聘请的校外专家共同组成帮扶小组，对有能力有想法的优秀毕业生进行创业指导，每年向社会推出一个具有凝聚力和发展潜力的专业团队，创业指导课成为我专业最具优势的教学特色。
[1]
　　2 针对新生源特点，开展的学生扶持计划
　　2.1 实验教学改革
　　我们以人才培养方案的修订为契机，改革实验教学内容，建立新的课程体系。
对每一门实验课程首先在理论知识验证、基本操作技能的掌握、综合性实验开发等方面进行整体规划。
其次要对不同类型的实验课时进行调整，在保持总实验课时不变的前提下减少验证实验的学时，加大综合、设计型实验的课时。
通过验证型实验、综合型实验、设计型实验的合理有效地学习，引导学生将所学的专业知识综合起来、融会贯通地加以理解。

　　2.2 专业竞赛
　　鼓励学生参加各类学科竞赛，学科竞赛的根本目的是激发学生对科学的热爱和对创新的渴望，教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）中明确把加强学科竞赛工作纳入到实践教学与人才培养模式改革创新这一重要建设内容中广东深圳专业医用仪器器材外观工业产品设计大学生医疗保险制度单列设计的可行性研究。
这充分肯定了学科竞赛在高校教学过程中对素质教育和创新人才培养的重要性。
近三年，我们专业参加省级以上竞赛获得国家级二等奖2项、三等奖4项，省级二等奖14项、三等奖30项，取得了一定的成绩。

　　2.3 专业性社团
　　我专业积极引导学生根据兴趣组建相应的专业性社团，成立了工业设计协会、摄影协会、书画协会、DIY协会、平面设计协会等20多个专业性社团。
为学生向不同专业分支发展提供了优良的环境。

　　2.4 职业培训
　　我专业将“职业培训与资格认证课”纳入《学生第二课堂实施计划》中，鼓励学生在校期间利用业余时间，通过各类培训取得与自己专业教学计划规定以外的职业证书、资格证书、等级证书、岗位证书。
从2009年开始已连续举办6期平面设计师、家具设计师、玩具设计师、室内设计师、摄影师等10余种职业资格认证培训，累计参培学生人数200余人。

　　2.5 实习基地建设
　　专业鼓励教师发动社会广东深圳专业医用产品设备外观工业产品设计视频会议产品资源，建立校企合作机制，投入精力建立众多教学实习基地、使学生可以在第七学期进入实习基地学习，积累实践技能与行业经验。
在实习过程中规范管理，设立校内导师与校外导师，并与学生签订广东深圳专业医用产品开发工业产品设计浅谈消费类电子产品设计和环保的关系安全责任书，保障学生校外实践安全。
实习基地会根据自身用人要求，优先选择能力出色的毕业生提供工作机会，为学生未来就业铺平道路。
[3]
　　3 结语
　　我专业经过5年的发展，已经初步形成了一套具有特色的教学管理方法体系，在各级领导和广大师生共同的努力下，教学体系正朝着更加完善、更具人性化、更加符合地区特色的方向发展，相信在不久的将来，我专业会取得更多的成绩，为独立院校工业设计的发展提供新的思路。

　　参考文献
　　[1] 任淑华，孟全.创新独立学院人才培养模式刍议[J].中国高等教育，2012（7）：37-38.
　　[2] 王寰宇.对黑龙江省普通高校本科专业现状的分析及思考[J].教育探索，2012，（6）：81-83.
　　[3] 郑艺.浅谈独立学院教学管理[J].科技信息，2012（24）：116.