对于工业设计这类专业学生的培养教育，不仅要注重课堂理论教学，更要注重实践教学，在人才的培养方面，要以适应社会的实际需要为原则。
本文通过专业的教学系统和传统的设计分析，对从工业设计实习基地建设到实践教学内容体系进行了一系列分析，对于建设教师在教学方面标准化的问题，重点探讨了符合法律的工业设计学科实践教学体系。
工业设计实践教学改革工业设计学科的理论性是非常强的，而且具有实际性和实用性的特点。
近年来，随着我国的经济市场竞争日益激烈，工业设计人才培养的发展面临前所未有的挑战。
广东深圳专业医疗仪器器材外观工业产品设计产品设计的情感价值研究工业设计的学生是未来的工业设计师，设计教育的滞后，将直接导致未来社会的工业设计整体滞后。
建立一个注重实践锻炼和促进发展的工业设计专业教学体系和深化教学改革迫在眉睫。

　　一、实践教学体系的基本内容和必要性
　　实践教学体系对专业人才培养具有一定的理论指导，结合实践教学的各个要素，通过整体设计和设置合理的课程实习，将培训和实践教学合理的配置在一起。
以培养创新精神和实践能力为重点的实践教学体系其根本目的是培养动手能力的专业人士，包括要求能运用相关学科的专业基础实践能力解决实广东深圳专业医疗设备外观工业产品设计浅析人性化设计在医疗建筑中的运用际问题，保证更高层次的创新能力。

　　工业设计专业的属性决定了工业设计教育需要建立实践教学体系。
工业设计是工业现代化的必然产物，在市场竞争中，探索它们的发展不是一个单纯的艺术学校可以概括的，工业设计不仅涉及一系列的传统学科，如材料力学、结构力学和强度理论，还参与了许多新兴的学科，如人广东深圳专业医用仪器器材工业产品设计工业设计专业双语教学模式探讨体工程学、价值工程、仿生学、设计美观。
因此，我们必须考虑艺术学科、人文学科、自然科学和社会科学之间的交叉融合。
工业设计教育，能够培养学生的审美能力和艺术造型能力。
在一般情况下，工业设计专业教育的目标，只通过课堂理论教学传授知识是很难实现的，要在现实生活中，深入到实践中培训技能，这是十分必要的。

　　二、工业设计实践教学的形式
　　1.产品规划和概念设计。
学生主要涉及的早期研究和企业产品的概念设计。
由于根据设计师的思维模式容易受到惯性思维的局限性，学生设计出的产品可能不一定能直接提供给生产企业，但能够为企业提供大量的创造性新思维和新理念，并且众所周知，在21世纪企业都需要在思考中发现新的成长道路。
未来的工业产品，必须要注意产品在市场领先地位，并愿意大力投资新产品，如日本的百利达、广东的TCL等，都与国内的一些大学建立了合作关系，以供长期发展的要求。
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　　2.产品的开发与设计。
产品的开发和设计研究主要基于企业引导学生和教师参与为主，然后将其结果直接应用到实际生产中。
近年来，“工作室”的崛起就是一个典型的形式，也成为了工业设计实践教学的一个重要途径。
对于来自企业的主题，学生可以深入了解各部门间的生产设计。
并且许多学生通过开放的实践培训，大大提高了解决问题的能力，并成为雇主的优先选择对象。

　　3.设计竞赛。
近年来许多公司注重产品的设计意识，使以提高学生设计意识的大赛一个又一个的被相关企业所组织。
对于一些在大赛中胜出的学生，许多企业都采取了获奖者的优先录入的方式，这些也反映工业设计专业和社会文化的突出特点。
此外，利用工业设计实践教学，让学生实习的成果能够运用到企业当中去，为企业的工业设计提供意见和建议，并建立企业产品开发商的决策和制定设计风格。

　　三、工业设计实践教学的改革措施
　　1.从学生实际出发，注重引导学生理论知识的学习。
现在的学生都有一种急切直接面对市场的想法，但我们必须认识到理论的不可或缺性，所以我们必须重视如何把“课题”与工业设计实践教学结合。
作为老师，在这个课题中要特别注意做好引导，从而避免学生可能出现的重实践、轻理论的情况，和出现专业素质和修养不够扎实从而走不远的现象。
所以我们必需将实际课题运用到现实的教学过程中，并且观念上的引导做到足够的重视，另外，在每一次课程完成后我们都需要系统总结。
如此一来，以课题为中心，同时不断进行实际的操作，让学生在实践中了解到理论的重要性，让他们自觉的增加对专业理论知识的学习。

　　2.从合理安排出发，注重工业设计实践教学的不同形式与教学的结合。
我们知道，一系列螺旋式上升的产品设计课程是我们工业设计学习的重点。
而我们的实践教学要注重安排的层次性，首先要安排好时间先后，然后与不同阶段的课程切入，最后与不同形式的结合。
比如在概念设计中学生在课程（课题）中完成市场调研、分析、概念设计这一部分是，可能我们大多数学生完成是一些调研报告，或者是概念方案图，那么该类型的课题可安排在二年级下学期开始。
我们知道如今的设计竞赛一般都贴合企业的需要，所我们需要把竞赛的命题融入到高年级的设计课程中去。

　　3.从实践课题出发，实现学科知识体系化。
作为两大块专业的内容，我们应该注重工业设计学科中设计类课程和工程技术类课程的同等重要性。
一般来说，很多高校工程类课程由工程类教师教授，教材也一般使用工程类教材，学生很难找不到课程与设计的联系，也就无法产生浓厚的兴趣。
其实我们可以把这两块内容都统一到实践课题中去，把实践课题作为一个支撑点，这样学生知识结构的体系性和完整性便得以加强。
我们可以围绕课题进行不断的创新与尝试，不仅可以实现工程技术类与设计类课程之间的交叉，而且可以完成跨校际、跨学科、优势互补，对工业设计实践教学改革富有启迪意义。
例如对于广州美术学院的实践教学，就非常值得我们来学习。
对于北京奥运运动鞋的创意设广东深圳专业医用器械设备外观工业产品设计河北大力发展工业设计的构想计，就是广州美术学院与广州体育学院合作完成的。
对此，两校的学生能够根据课题要求，充分的发挥自己的才能，大胆的在专家和指导老师的指导下，进行自己的创新。
并且通过这种类型的活动，学生能够学到许多课堂教学不能达到的产品设计的复杂性、深刻性的理解，所以利用实践的方法教学，可以让学生的综合素质水平得到飞速提升。

　　四、结束语
　　对于工业设计这门新兴学科，实践教学的特点和形式都还没有完全确定下来，当然也还存在一些问题。
最大的问题是学生工程知识不足，缺乏技术开发的拓展能力。
由于学生这方面能力的缺乏，已经使得不少企业厂家对实践性教学中能否完成企业的创新开发任务产生了怀疑。
其次还有师资力量的不足，教务繁忙和自身进修使老师处于两难之中。
未来的社会需要大量工业设计人才，而完成这个重任必须依靠教育，尤其需要能启迪智慧又结合实践动手的教育模式。
如此一来，我们的教育，我们的人才才能与时代背景相适应，才能创造新的天地。

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