在工业设计教育领域，要改变设计低能的局面，必须针对设计教育与工业经济实际脱节的现状，从加强管理入手，大胆改革、创新机制、认真提高师资队伍的实践能力、全面进行素质教育、用优质教学造就优秀人才，为我国工业设计由技术设计到创新设计转化奠定基础。

　　关键词：工业设计教育；教育管广东深圳专业医疗仪器器械工业产品设计工业设计中的产品设计理；改革创新；素质教育；设计技能
　　中图分类号：G658　文献标识码：A　文章编号：1009－2374(2009)12－0188－02
　　
　　当前，在工业设计教育领域，设计低能已经成为普遍问题，直接影响着我国工业设计教育的健康发展和技术进步的步伐。
如何加快教育改革，解决设计教育与实际需要脱节，提升设计教育质量，是目前工业设计教育急需解决的问题。

　　
　　一、创新教育机制，进行制度改革
　　
　　工业设计需要带来量化的制造，工业设计院校培养学生，需要关注的研究方向重点是消费群体，以及中国的制造技术水平。
如果纯粹迷信先进发达国家的工业设计，不加以论证就应用于教学，就完全偏离了我国制造业实际的社会需要。
如何利用发达国家广东深圳专业安科CT产品设计公司现代产品设计的美学视野分析的设计资源，提升改造设计教学是教学改革的重点。

　　
　　(一)弄清发展水平。
确立培育思路
　　中国工业设计的现实状况是以技术水平为主导的工业产品设计，是工业设计满足技术水平，而不是技术满足工业设计要求。
为此，工业设计的思路应该为，一是把培养学生以工程技术为主导的工业设计教育放在首位；二是按照西方的模式与理念，适当确定以技术水平为主导的工业品造型设计教育内容，适应设计发展对人才培育的超前需要，实现学有可用，学有发挥，并且可以通过广东深圳专业医疗仪器研发工业产品设计医疗幽默１０则工业设计理念带动技术稳步提升。

　　
　　(二)改革教材。
做好编写工作
　　设计教学必定是建立在一种高度综合性的知识和技能基础上的。
所以，工业设计教材改革，一定要紧扣我国工业的发展水平，准确预测各个层次设计人才的需求量，有计划、有目的改革教材，编写适合各类工业设计层次的各类教材。
课程设计的体系性上，一定克服单纯的、粗糟的搬用抄袭做法。
同时，必须按照我国的发展实际，使教材体系化，严防照顾课程设置的完整性，而占用有效教育时间。

　　
　　(三)高度重视实践教学，加强素质教育
　　目前，企业需要的是设计突出、适应工作快、全面发展的人才。
因此，完成系统的理论教学后，让学生有三分之一的时间进行设计实践，回到学校再有针对性的学习、补差，使设计知识尽快上升为设计能力，适应就业需求。

　　通过教学改革，进行机制创新的核心是要在弄清我国急需技能型工业设计人才的前提下，以工业设计教材革新，实现设计理论教学与实践教学的紧密结合，来培育高素质的实用型设计人才。

　　
　　二、从工业设计特点出发。
全面加强师资队伍建设
　　
　　当前、国内的设计教育普遍存在的问题是从业教师基本是从高校到高校，没有企业实际设计经验的理论教育者。
随着快速制造与模块化设计概念的引入，企业需要的是创新型设计人才。
为此，围绕实践型教师队伍建设是设计院校教学改革关键环节。

　　
　　(一)推倒教育围栏，多渠道引进实践人才
　　现行的教育体制造成师资管理制度，基本上阻隔了企业人才的进入，造成了实践型人才的短缺。
为此，必须打破原有体制，造成人才的流动。
目前成功的尝试就是教师聘用制的实施。
一方面按照企业优胜劣汰制的办法，对所有教师按教学要求进行考核，对于缺乏实践性的教师分批次按计划的输送到企业设计一线进行锻炼，能符合企业设计要求的就重新招回聘用，不能符合要求的就直接淘汰；另一方面，按照考核情况，对教师教学水平划等定薪，基本使实践型教师的待遇与企业一般优秀的设计师待遇相对持平。
同时聘用企业优秀的设计师进入院校的设计教学一线，充实实践教学队伍。

　　
　　(二)梯次区分。
合理使用
　　院校教师队伍存在着业务、特长、素质、理想等参差不齐的现状。
这种局面，不是想改变就能一下子改变的。
应该在做好长期建设的同时，对教师加以区分，分类使用，用足用活用好现有设计实践型教师力量。
对于比较热爱创意设计、ID设计的青年教师，大力培养其创新能力，专注于创新与创意设计，主要负责对于学生创意与创新能力的培养。
引进或培养实践环节教师，主要负责将学生的理论教育转换成企业与社会的实践教育。

　　
　　(三)加强师资管理。
提高实践教学氛围
　　在师资管理上，一是院校要创造各种与企业和市场合作的渠道，建立促进实践教学能力提高的机会和场所，千方百计地实施产学研工程提高教师的理论、实践水平和能力；二是在聘用企业专业设计人才上，要按照授课评估，采取基础工薪和效益奖励薪酬相结合办法，保证教学质量；三是可依据教师的教学水平进行薪酬改革，在条件成熟时，实施年薪制。
对优秀教师和做出突出贡献的教师，可增加薪酬奖励。
通过提倡实践教学，运用考核办法，使双强型人才留得住，并发挥潜能。

　　总之，工业设计教学，如果在师资上无法克服单纯的理论教学局面，谈师资队伍的提升就是一句空话。

　　
　　三、全面实施素质教育。
提高设计技能
　　
　　面对经济全球化的压力，作为培养工业设计师的工业设计教育体系，对中国的产品走向世界，参与全球经济竞争是至关重要的。
设计教学必须站在这个高度广东深圳专业调q激光治疗仪产品设计公司工业设计的灵魂是用户体验，认识自己的使命，走素质教育的发展思路。

　　工业设计是一门发展的新兴交叉性学科，它要求学生掌握的专业知识包括美学、人机工程学、材料学、工程学、力学、心理学、市场学、社会学等多门学科，但绝不是把这些学科进行简单的叠加，而是融合，通过专业学习训练，实现设计素质的转变。
要在院校实现由知识到技能的转变，必须在设计教学上，强化理论教学，以抓好实践教学为突破口，全面实施素质教育。

　　一是要遵循设计教学的自身特点，一切从掌握提高设计实践能力和素质出发，在教学时间分配上，按理论教学与实践教学1/3进行改革。
在理论教学上，要积极推行研究式自学教学、启迪式引导教学、搜集式整理教学、兴趣小组研讨式教学、观摩式现场教学等多种教学方法，提高学生创新思维能力，提高职业技能掌握。

　　二是学校要发挥群团组织的作用，采取组建业余设计团体，开办设计展览，开通校园学术交流，以真、善、美的内质和浓郁的文化气息启迪学生心灵，激发学生对校园设计的兴趣。

　　三是活动促进。
全年要利用节日和定期安排，举办设计技能比赛、工厂参观等活动，为学生搭起竞技展示广东深圳专业医疗器械外观工业产品设计高校工业设计工作室产业化发展研究的舞台，丰富校园生活。
全面提高在校学生素质培育档次。

　　在信息化时代，必须有一种快速反应的理念，把为企业培育合格的设计人才放在教学工作的首位，实施教学的改革和管理，用优质教学造就优秀人才，完成我国工业设计由技术设计到创新设计的过渡，为推进我国工业化和工业强国之梦奠定扎实基础。

　　
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