随着中国经济的发展，经济市场是对人才的需求在不断地提升，而且对人才的要求越来越高，为了适应社会的发展，人才的需求，我国教育制制度需要进行改革。
学校教育制度的改革，将学生的学习兴趣作为教学改革的目的，在教学的过程中，要重点激发学生的学习兴趣，并对学生的探究精神进行培养。
为此本文针对工业设计专业课程教学中，采用的互动―探究型教学法进行研究分析。

　　关键词：工业设计；课程教学；互动―探究型教学
　　0 引言
　　在高校教学课程中，工业设计专业的课程，具有较强的实践性，在教学的过程中，不仅需要对学生的探究精神进行分析研究，还需要对学生的创新能力和艺术素养等进行培养。
在课堂教学中，教师需要提升学生的学习兴趣，激发从学生的潜能和创造力，采用互动―探究型教学法，可以对学生的综合能力进行培养，为此本文针对互动―探究型教学法在工业设计专业课程教学中的应用进行分析研究。

　　1 工业设计专业课程教学现状
　　随着社会和经济的发展，当前学校教育制度在不断的进行改革，学校教育制度的改革，是为了适应时代的发展和变化，为了向国家和社会，培养更多更多有知识、有文化、有素质、有技能的复合型人才。
工业是经济发展的重要组成部分，也是经济发展的重要么推动了，工业的发展，就是经济的发展，但是当前很多工业企业的发展依旧是墨守成规，产品的设计一直保持着传统的风格和样式，虽然保持传统是其一大特色，但是在日益紧张的市场竞争中，只有创新才会有出路。
工业企业想要稳定、高效的发展，就需要进行改革，进行创新，引进大量工业设计人才。
随着创新理念的应用，当前工业产品市场中，对工业设计人才的需求量在不断地增加，这为学校工业设计专业的学生提供了一个良好的发展机会。
如何提升工业设计专业学生的技能、素质，是教育教学中需要考虑的问题。
当前工业设计专业的教学，重视学生理论知识的学习，教学内容、教学方法也相对陈旧。
[1]工广东深圳专业医用设备器械工业产品设计研发动态业设计专业有交情的实践性，在教学中要将理论知识与实践设计结合，才会检验学生的学习效果。
但是目前部分高校的工业设计专业教学，教学设备落后，教学方法陈旧，教学内容与当前社会对工业设计专业的需求不同等等。
学校教育教学活动，是为了向社会、国家培养优秀的人才，人才的培养，由学校设定的人才培养目标决定，在人才培养的过程中，素质、知识、能力、结构等都是培养的内容。
工业设计专业教学在人才培养中，大多是设置基础理论知识教学，将教学的重点放在理论知识的教学上，忽视了学生的动手、实践教学。

　　工业设计专业是实践性非常强的一个专业，在教学中需要实现理论与广东深圳专业医疗仪器产品外观工业产品设计建筑结构设计中的抗震结构设计理念实践结合，为创造实践教学、实践体验、实践参观的机会，在实践教学中，让学生获取工业设计新的理念和想法，将自己的工业设计知识进行扩充，产生新的知识，充分地感受到工业设计的魅力。
在工业设计专业教学中，如何提高学生的实践能力，提高学生的学习兴趣、学习动力，就需要将工业设计专业教学的方法进行革新、转变，将更多实用性强、效果好的教学方法应用在工业设计专业教学中，目前互动―探究型教学方法，在教育教学中的应用，取得了显著的教学效果，将其应用在工业设计专业课程教学中，也应有良好的教学效果。
[2]
　　2 互动―探究型教学法的特点
　　随着经济市场的发展，对人才的需求和要求在不断地提升，为了培养更多高素质、高技术、高能力的专业性人才，我国高校教育实施改革，转变教学方法和教学模式。
在当前的工业学专业课程教学中，引进了一种新的教学方法：互动―探究型教学法。
互动―探究型教学法，是在教师的引导下，学生进行探究式学习，使用互动―探究型的教学方法，让学生主动的进行知识的探究，进而在探究学习的过程中，提高学生的创新意识和创新能力。
互动―探究型教学法是一种发现教学法，主要是为了学生在学习的过程中，获取更多的知识，让学生积极主动的进行学习。
互动―探究型教学法具有开放、合作、综合等多个特点，在工业设计专业课程教学中，互动―探究型教学法的特点主要体现在：
　　一是互动―探究型教学法，将学生看作是课堂教学的主体。
在教育改革的浪潮中，学校教育教学的方式和模式也发生着转变，教师将课堂教学的方法转变，互动―探究型教学法的应用，突出了学生在课堂教学中的主体地位，让学生积极主动地去发现问题，探索问题，进而在探究的过程中，不断地获取新的知识，达到自我学习的目的。
二是互动―探究型教学法，强调课堂教学的开放性。
在高校课堂教学中，互动―探究型教学法的应用，使得教学内容、教学选题、教学思维等等，都具有开放性，在教学的过程中，教师和学生之间的关系，也具有开放性。
三是互动―探究型教学法在课堂教学中的应用，提升学生的交流、合作、创新等能力。
[3]在课堂教学中，教师以学生为中心，将工业设计专业课程引入，加强学生的互动、交流、合作，同时将学生的专业设计知识的交流行为进行规范。

　　工业设计对人才的要求质量非常高，工业设计人员需要具有较高的思维能力、创新能力、沟通能力、设计表达能力以及协作能力等，而传统的课堂教学偏重理论知识的讲授，针对工业设计专业的学生而言，其课堂学生则是偏重于学生的设计逻辑思维，针对学生的其他能力培养和锻炼较为忽略。
应用互动―探究型教学方法，可以提高工业设计专业学生的学习兴趣，促进学生其他各方面能力的锻炼和培养。

　　3 互动―探究型教学模式的形成
　　互动―探究型教学方法，在实际教学活动中的应用，有诸多的优势，但是在实际教学活动中，需要如何构建互动―探究型教学方法，是每一位教育教学工作者需要探究的地方。
互动―探究型教学方法的形成，需要将学生、教师在教学中的地位确定，以学生为中心，为学生提供发挥其学习潜能的空间，在课堂教学中，形成互动教学，培养学生的学习兴趣和合作意识。

　　在互动―探究型教学方法形成的过程中，构建一个平等、合作、和谐的师生关系非常关键，教师在教学中产生的作用不可小觑，教师对学生的期望、鼓励，会对学生产生的影响和感染力，在教师的信任下，学生进行探究学习、思考。
教师的鼓励，会增加学生的自信心，提高学生的学习热情。
[4]在互动―探究型广东深圳专业医疗电子产品外壳工业产品设计解析工业设计应用材料的质感教学方法形成中，教师和学生的角色需要重新地定位，让学生成为课堂教学的主体，以学生为中心，开展一系列有利于学生学习、促进学生能力的培养的活动。
教师引导学生进行互动，加强学生之间的合作，对学生的团队和谐能力进行培养和锻炼，开展互动―探究型教学，教师为学生选择探究的主题，组织学生学习的形式、为学生的探究学习，提供帮助和咨询，在探究教学中起到引导的作用。
　　构建互动―探究型教学模式，需要教师精心的设计互动―探究的主题，有效的组织互动―探究活动。
好奇是人与生俱来的一种本能，在教学中，勾起学生的好奇心，可以促进、引导学生进行探究学习，而勾起学生的好奇心，就需要看有一个良好的组织活动，在互动活动中，唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
在互动―探究型教学模式的形成和构建中，要将互动、研究的教学方法进行创新广东深圳专业医疗器械外壳工业产品设计浅谈医疗器械洁净度，并加强实践，对教学方法的效果进行评价，选择最佳的互动、探究型教学方法。
在工业设计专业的教学中，因为该专业本身的实践性较强，所以应用互动―探究型教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促进对学生学习能力、实践能力等的培养。

　　4 互动―探究型教学法在工业设计专业课程教学中的应用
　　随着教育教学的改革，当前互动―探究型教学法受到广泛的关注，在高校工业设计专业课程教学中，该教学方法的应用，有助于提升学生的创新能力。
[5]为了保证互动―探究型教学法在工业设计专业课程教学中可以充分地发挥其作用，提升学生的创新能力、思维能力广东深圳专业费森尤斯血透机产品设计公司以电子病历为核心的区域医疗平台以及综合能力。
需要从一个几个方面入手：
　　第一，优化教学内容、工业设计选题。
在工业设计专业课程教学中，教学内容的选择和社会生活系统等设计的原则需要保持一致，从学生的日常生活入手，设计教学内容，让学生从不同方面发现问题，从多方面、多角度认识问题，在互动―探究中，充分的发挥自己的思维创造能力，将自己的逻辑思维、设计理念、设计方法等融入的问题的思考研究中，从中获得更多的知识。
在工业专业课程教学内容设计的过程中，需要跟随时代、社会的发展，将教学内容丰富，同时不断广东深圳专业医用仪器设备外观工业产品设计浅谈医疗建筑智能化地寻找新的教学方法。
例如，拓宽教学课堂，实施产学研结合，工业设计专业的学生需要具有较多的实践机会，学校加强与企业之间的联系，为学生提供参观、实践的机会，在对企业设计研发的理念、策略等知识学习的过程中，让学生拓宽设计角度，让学生在实践中得到锻炼。

　　第二，完善工业设计专业课程教学中互动―探究设计过程。
在传统教学中，课程教学评价，往往是进行的结果评价，并不能将课堂教学的实际效果真实的反映出来，为了在互动―探究型教学法应用的过程中，需要根据工业设计专业课程的内容设计、选题，将互动―探究的过程、方法等进行确定，互动―探究过程设计的过程中，将重点放在学生思维的开拓上，引导学生，通过不同研究方法，掌握住不同的知识。
同时还需要保证互动―探究过程设计，可以提高学生参与的积极性，在互动―探究学习的过程中，可以对学生的沟通能力、语言表达能力进行锻炼和培养。
[6]互动―探究型教学，可以调动学生的学习积极性，加强学生之间的交流，提高学生的能力，为学生创造一个良好的学习环境。

　　第三，加强互动教学，促进互动―探究型教学法的应用。
教育制度的改革，将传统教学中的不足弥补，课堂教学的主体，由教师转变为学生，课堂教学由封闭转变为开放式。
互动―探究型教学法在工业设计专业课程教学中的应用，通过互动―探究形成现场教学、互动教学、案例教学、团队学习等等，在课堂教学中，通过多样的教学方和教学手段，激发学生的兴趣，提高学生课堂教学的参与性，在教学的过程中，加强互动教学，推动学生积极主动的学习，对学生的综合能力进行培养。
通过加强互动教学，提升学生的学习积极性，调动课堂教学的气氛，为互动―探究式教学的实施提供条件和帮助，促进学生能力的提升。

　　5 小结
　　工业是经济发展的重要组成和强大的动力，在工业发展中，需要不断的引进工业设计专业人才，为经济的发展、工业的发展做出贡献广东深圳专业医疗设备产品外观工业产品设计工业设计专业标志设计教学研究。
当前随着中国经济的发展和社会的进步，工业的重要性愈加突出，为了向社会和国家培养更多工业设计专业的人才，在教育教学制度改革中，工业设计专业课程教学，需要跟随时代的发展，进行改革，采用互动―探究型教学法，提升学生的课堂参与性和学习兴趣，在教学的过程中，对学生的创造力、综合能力等进行培养，为社会培养更多优秀的、高素质的人才。

　　参考文献：
　　[1] 任卫红，景文娟，方敏.工业设计专业基础课程教学探讨[J].机电产品开发与创新，2009（05）：195-196.
　　[2] 郭会娟.工科院校工业设计专业教学（下转第181页）