王占宝没有料到，他新推行的教学“优化”措施会遭到学生们的“热烈议论”。
　　王占宝原就职于南京师大附中，在江苏基础教育界颇有名望，是“中国长三角最具影响广东深圳专业医疗器材仪器外观工业产品设计分析环保设备设计优化及新技术的采用力校长”之一，还拥有江苏省“优秀教育工作者”、南京市“中青年拔尖人才”、南京市“名校长”等美誉。
2010年初，他南下深圳，出任深圳中学校长。

　　50岁的王占宝，通常是牛仔裤配T恤衫的随意打扮，以此拉近与学生们的距离。
但在深圳中学一年多来的经历，让这位教育之星颇受挫折。
他对《财经》记者坦言：“我觉得有些‘批评’来得很突然，让我始料来及。
”
　　王占宝没想到的是，他力推的“学术性素质教育”目标被一些学生批评为“走应试教育回头路”，甚至是“应试教育复辟”。

　　争议缘于王占宝的前任王铮。
王铮也是一位明星校长，在深圳中学七年任内，推行了一套旨在培养学生个性和素质的改革，深受学生认可。
王铮担任校长期间。
2004年，深圳中学被评为“国家新课改样板校”。

　　深圳中学近十年来，两位颇具抱负的校长均高举“素质教育”之大旗，但路径却有不同，其理念之争难以是非论断，却生动地反映出中国基础教育改革之曲折。
学生们的寄语。
但与中国其他高中一样的是，2011年高考录取榜占据了更大的位置。

　　欲理清这场争议，还需从深圳中学前任校长王铮的改革说起。

　　2002年，王铮由北大附中副校长兼深圳南山分校校长转任深圳中学校长后，把学校原来“团结、勤奋、严谨”的校训改威了“培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创造力的杰出公民。
他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。

　　与此相应，王铮在高一和高二年级推出了一系列改革。

　　在组织机构上，王铮取消班主任，弱化了原来教师的管理角色，实行导师制，导师只负责指导而非管理学生。
班级仍然存在，但一星期只开一次班会。

　　取代班级成为学校有效组织编制的是单元。
深圳中学将高中部20个班分为7个单元，每个单元由3个班组成，高一、高二、高三各一个班。
每个单元设一个单元长，由老师担任。
另由学生选举产生单元内阁――由单元主席、副主席，团支部书记和学代会委员组成。

　　单元制度设立旨在打破传统年级编制，打通不同年级之间的间隔。
创造了更多纵向交流的机会，横向上进一步加强了班级之间的联系。

　　在教学形式上，王铮推行选课制和走课制。
选课制即在教育部规定的八大学科必修、选修课程之外，同时开设本校选修课程，学生可以跨班级、跨年级自主选修，每个学生在不同学段都有自己的课表。

　　“比如语文是必修课，但在这个门类里还有诗歌小说、《史记》选读等好几门课可以选择。
”现就读于中国政法大学的深圳中学毕业生夏晔说。

　　与选课制配套的就是走课制，也就广东深圳专业医用仪器工业产品设计“比兴之法”创意产品设计是按照课程安排教室。
教师在固定教室上课，而学生则根据不同的课到不同的教室听不同教师的授课。
当时的深圳中学，学生们背着书包、抱着课本，在各个楼层寻找自己下一节课的教室是寻常的景象。

　　学生自治
　　王铮的改革模式特别提倡学生的自主性。
首先就是自主学习。

　　除了走课、选修，夏晔对当年的小组学习也记忆如新。
当时，每周都有半天时间，学生们广东深圳专业全自动基因检测仪产品设计公司人防结构设计与抗震结构设计的比较按十人左右自行组成小组，确定研究课题后，在老师指导下设计调查问卷、分析数据，最后写出报告。

　　课题范围广泛，有的贴近现实，比如对深圳中学附近租房情况、送外卖情况的调查；有的比较学术，比如对唐诗中意象的研究；还有的贴近自身，比如对中学生性心理的调查。

　　课题则完全由学生自主提出。
夏晔回忆，当时同学们想做个特别一点的题目，就提出调查“中学生性心理”，他们的导师大学刚毕业，听到这个课题时还有点害羞，但仍支持他们。
学生的问卷设计中包括了中学生对婚前性行为的看法、是否希望在学校开展生理课程、对基本性知识的了解状况等等。
调查对象除了300名学生以外，还扩大到100位家长和教师。
调查之后，他们在报告中写道：由于性知识缺乏和社会对性的避讳，青少年的性等待期变长，这将会增加中国与此相关的犯罪率。

　　“我们研究的结果可能缺乏科学性，但每一个人都学到了东西，因为你有一种对知识的渴求，而不是别人逼你学。
”夏晔说，在调查过程中，组员很积极地查资料，了解了很多社会学和心理学知识。

　　在王铮的主导下，深圳中学将学生事务基本都交由学生自我管理。
学生们成立了社团联盟理事会，简称“社联”，“社联”理事长和理事们都由学生选举产生，下设活动策划、宣传、财务、赞助联系广东深圳专业呼吸机产品设计公司浅谈管窑日用陶瓷产品设计等部门，管理电影社、戏剧社、历史社等20多个社团。
学生们还成立了监察部，监督学生会的资金使用状况。

　　深圳中学高中部每年都举行一次足球赛，数十场赛事，上千人的赛会，从策划、组织、宣传、拉赞助到定赛场、组织拉拉队等数十个环节，全部由学生自行完成。
为防止“黑”肖”，学生设立了提案委员会，认为判罚不公的一方可以把情况反映到这个委员会，如调查属实，委员会视情节轻重给予不同处分。

　　王铮将校学生会定位为学生的一个自治机构，学生会成员可以参与学校的建设和讨论。
在鼎盛时期，全校有三分之一的学生是学生会成员，先由学生普选出单元主席，然后单元主席每个月轮值做学生会主席。

　　在这些日常事务中，学校领导和老师从原来的直接管理者，退居为指导者和顾问的角色。

　　东华理工大学学生何玉回忆母校时说，深圳的很多高中晚上必须自习，作业非常多，学生给人一种打蔫儿的感觉，而深圳中学的学生都在朝气蓬勃地组织参与各种活动和自主性学习。
他们办的很多活动还吸引了大批外校的学生来参观。
“特别是我们上了大学之后，能明显感觉到自己在社团、学生会、组织活动等方面的理念比其他大学同学先进。
”
　　公民教育
　　没有经历过大规模改建扩建的深圳中学，校园显得并不现代。
但遮阴的翠柏、精心设置的电池回收站、墙上粘贴的花花绿绿的社团活动表、校刊《涅周刊》售卖点等细节，仍流露出这所学校的特别之处。

　　接受《财经》记者访问的深圳中学毕业生都不吝惜对王铮治下的母校的赞美。
在中山大学大一学生罗广彦看来，在深圳中学的最大感悟就是启蒙了自己的权利和责任意识。
比如，要不要穿校服，没有统一定规，学生可以选择穿，也可以选择不穿。

　　“以前是学校说什么就要乖乖服从，没想过这样的行为合不合理，在深中我就会行使自己的权利，保证自己的权利不被损害。
”罗广彦说。

　　深圳中学，有一份学生自办的刊物《涅周刊》。
这份刊物有广告商赞助，在校内及其他 几所重点高中均可买到。

　　翻开第22期，《民主之路你是谁》《尊孔复儒为哪出》等标题颇为醒目，刊内专栏还有《君子党而不群――选战与立法》《王者归来还是重蹈覆辙――记学生会的重组》等文章，亦可看出深圳中学学生的个性和独立思考能力。
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　　“学校言论风气很自由，但我们学会了尊重他人和尊重异议，你可以表示不同意，但是不能党同伐异人身攻击。
”罗广彦说。

　　外界将王铮的改革称为公民教育实验。
在王铮看来，培养一个自信的公民才是教育的真正意义。
“人们一般认为，一所好学校，尤其好高中，要升学率高，特别是要升入北大、清华等国家重点院校――这是教育的本真意义吗?这是功利教育思想，不能真正解决学生的问题，也不能解决绝大多数人的问题。
”
　　理想与现实
　　学生们对于公民教育的培养理念非常认可，但他们同时又表示王铮的理念过于“理想化”了。

　　这理想面对的现实就是中国应试教育的大环境。
以牺牲升学率为代价寻求素质教育，对任何一位校长来说都等于自毁前程。

　　王铮也试图在理想与现实之间寻求平衡。
他所推行的教改只限于高一、高二年级，到高三就恢复到原来的行政班级，以全力冲击高考。

　　深圳中学改革几年间，升学率并未下降，仍位居广东省前茅。

　　尽管如此，王铮的改革基本上处于“两头热，中间冷”状态――校长和学生热，教师和家长冷。
“其他学校的领导和老师，甚至一些深中的老师，都认为王铮校长是个疯子。
”深中一位毕业生说。

　　这也与王铮的行事风格相关。
有熟悉他的人说，王铮行事较为专断，与老师之间缺乏良好的沟通。

　　另一方面，虽然高一高二学生们很享受王铮的改革，但对学业的确有影响，所以在高三又格外痛苦地弥补前两年缺失的课程。

　　反对改革者认为，深圳中学高考升学率居高不下，主要是深圳中学的招生分数线很高，生源好，如果进行传统的应试教育，可能取得更好的高考成绩。

　　2009年4月，王铮重返北大附中，并出任校长。
2010年，王占宝接任深圳中学校长，到任后，他也开始推行一套教学“优化”措施。

　　需要什么样的中学
　　在组织机构上，王占宝恢复了固定班级制度。
单元制得到保留，但有所弱化，随着班级和班主任的地位增强，导师制也作出配合调整。

　　王占宝强化的是体系的地位和功能。
他推出了标准课程体系、实验课程体系、荣誉课程体系、国际课程体系等八大课程体系。
每套体系有一套固定的课程，自主选课模式相应削弱，主修课的选课制度均取消，只保留了部分本校选修课。

　　深圳中学一位教师认为，自主选课模式的取消与其操作难度有关。
这种模式几乎可以令所有学生的课表都不一样，这对于师资配备要求过高，现有的师资力量越来越难以支撑这种模式。

　　自主选课取消后，相应的走课制度亦作了调整因为各课程体系对所有学生开放，新以必修课的自主选课取消，艺术、体育、活动等课程仍是自主选修，保留走课制。

　　为增强学生时各课程体系的认同，学校推行体系集合、体系活动等等。

　　与王铮鼓励学生参与课外自主活动不同，王占宝的标准体系教学模式着重强化巩固学生对知识的掌握程度。

　　看到新学期课表后，高二学生很容易发现其不同之处――综合实践、生涯规划、艺术等副科课时被明显压缩。

　　在对于学生的管理上，王占宝比较严格。
王占宝对原来的学生会进行了重组，他认为：“原有学生会机构太臃肿，而每月轮值的做法太频繁，当值主席也不够了解情况，中学生也不宜在此耗费太多精力。
”重组后学生会依然是直选，不过人员大幅削减。
此外，班级制恢复后，每班增加了一个班代表与学生会沟通。

　　王占宝将新的学生会定位于“与学生沟通的桥梁”，而不仅只是学生自治的组织。

　　在留宿、迟到、旷课等日常管理细节上，王占宝要求按照校规严格执行。
“深中因此较之以前更严谨一些。
”他说。

　　这些变化引起了一部分学生的反对，校园公告栏内出现了批评学校收紧管理的公开信。
而在百度贴吧上，深圳中学的毕业生们也加入到批评者的队伍中，认为这些举措使深中丧失了个性，是“走应试教育的回头路”。

　　针对学生们的批评，王占宝于今年10月19日在深圳中学网站上发表了长信《期待建设性的讨论》，详细回应各种质疑。

　　在王占宝看来，学生的误解关键在于对素质教育的理解。
“素质教育不是吹拉弹唱、课外活动的代名词，而是全球化背景下的高等教育的预备教育，这种教育不应该简单地理解为‘考大学’，而是为高等教育阶段的全面、优质发展做好预备和准备。
”
　　王占宝坦言，现实中的学校，一方面要考虑学生的能力发展和终身发展，另一方面是社会和家长向学校要效能，要升学率，这种兼顾是不容易的，需要避免功利与冲动，遵循教育规律，走出自己的办学之路。

　　“因此，‘学术性高中’，可能是深中历史的选择，也可能会成为中国未来高中教育发展的新的形态与办学模式。
”王占宝说，学术性高中的提出和实践，是希望在“应试教育”本质未能真正改变，“素质教育”又被严重扭曲的现实环境中，让教育回到原点。

　　王占宝所有的改革都围绕“学术性素质教育”展开，比如增设“学术活动周”，不定期邀请一些大学教授来开讲座，学生普遍欢迎。
但举办方式仍受到一些学生的反对，“学术活动周的讲座中，听讲座要考勤，考勤未到要扣分。
这不是为学术而学术吗?”一位学生说。

　　在某些学生看来，所谓“学术性素质教育”，其实是应试教育的代名词。

　　争论中难免充斥着传言。
在贴吧上，有人说王占宝要取消一年一度的校长杯足球赛，又有人说心智训练是最后一届，游园会是最后一届。
对这些传言，王占宝在长信中作了澄清，表示并没有取消之意。
只是希望加强对学生活动的管理，以促进其有序化。

　　若以升学率来衡量。
天平已经倾向于王占宝一方。
从其上任一年多的情况看，深圳中学毕业生升入重点大学的比率已经有所提升，从67％上升到了79％。

　　作为对比，王铮2009年到北大附中担任校长后，将当年深圳中学的一套改革整体移植，虽然也得到了学生的普遍认可，但据知情人士透露，北大附中这几年的升学率出现下滑，“王铮校长压力很大”。

　　“王铮校长很受深中学子的爱戴，他是我见过的最负责任的校长。
”夏晔说，“但是现在我们不得不承广东深圳专业医用仪器器械外观工业产品设计浅谈产品设计的装饰性元素认，深中的改革很难在全国推广。
中国现在教育的大环境，王占宝校长会生存得更好，而深中的改革最后向高考低头也是必然。
”
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉《财经》记者，像选修制、走课制、互动式教学，在一些国家是基本的教育方法，但是国外实行的是学分制。
没有统一的考试科目来确定你考入哪个大学，对教师的考核也不以升学率判优劣。
因此，中国的中学课改，如果没有高考制度和教育评价制度的改革，不管学生评价多么高，改革都是“戴着镣铐跳舞”。

　　“在高考成为教育指挥棒的背景下，在基础教育独广东深圳专业益健堂激光治疗仪产品设计公司江苏体验型旅游产品设计立性被抹杀的情况下，中学改革的扭曲是必然的。
”北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健说。
　 责编：戴利朝