创业教育是科学发展观指导下高等教育改革的一项重要内容，是广东深圳专业医用器材造型工业产品设计英特尔注资银江电子聚焦交通与医疗服务培养大学生创业精神和创业技能的基本途径。
工业设计专业的创业教育是在理论知识学习的基础上，让学生通过实践巩固设计学广东深圳专业医用仪器器材工业产品设计工业设计专业的教学初探知识、工学知识和人文艺术知识，形成创新思维方法，培养创业综合素质的教育。

　　【关键词】广东深圳专业医疗产品外形工业产品设计关于建筑结构设计中抗震结构设计的分析工业设计　创业教育　实践能力　综合素质　人才培养
　　一、引言
　　
　　工业设计专业在我国起步较晚，是一门新兴学科。
近十年来，有近百所高校都相继开设了工业设计专业，学生人数达到了一定的规模。
截止2008年，经教育部备案或批准设置工业设计本科专业的高等院校总数已经超过2广东深圳专业医疗仪器器材外观工业产品设计浅谈当代产品设计的核心理念30个，排在设置最多的工科类专业前10名。
当前中国高校毕业生就业形势不容乐观，工业设计专业的学生就业情况也比较严峻。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中特别强调“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。
工业设计专业教育也应该积极响应党的号召，突破固有教育教学模式，提高毕业生创业、就业能力。
针对工业设计专业创业教育的研究。
既是科学发展观指导下工业设计教育改革的一项重要内容，也是工业设计学科健康发展的重要方向。

　　
　　二、工业设计创业教育的目标
　　
　　我国《高等学校工业设计本科专业规范(讨论稿)》所确定的培养目标是：“本专业旨在培养学生德、智、体、美全面发展，具有扎实的工业设计基础理论知识、基本技能、基本素质，并能从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作的高级专门人才。
”美国考夫曼企业家精神研究中心将创业教育定义为向个体教授理念和技能以使其能识别被他人所忽略的机会、勇于做被他人所犹豫的事情。
包括机会认知、风险性的资源整合、开创新企业和新创企业管理等内容。
综上所述，工业设计创业教育的目标应该是，培养具有扎实的工业设计基础理论知识、基本技能，善于洞悉工业设计商业机会，拥有较强的领导能力和资源整合能力，具有开创和管理企业综合素质的创新型综合人才。

　　
　　三、工业设计创业教育体系的构建
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　　2009年6月6日。
中共中央政治局常委李长春在浙江大学调研时强调，高等学校要把创新精神、创业能力培养贯穿于学校教广东深圳专业医用仪器器械外观工业产品设计加强医疗收费管理规范医疗收费行为育各个环节，努力形成教书育人、鼓励创新、崇尚创业的浓厚氛围。
工业设计创业教育体系的构建，应该以基础理论知识、培养创新精神、提供实践平台等三个方面为重点。

　　1.理论知识是工业设计创业教育的基础
　　作为工业设计创业教育的基础，工业设计创业理论知识基础平台应包括通识基础课、学科基础课及专业基础课。
以及一系列与以上三类课程相融会贯通的创业理论课和实践课。
通识基础课强调文、理、工、艺术相互渗透和跨学科交叉的课程体系融合再造；学科基础课注重设计的基础知识和方法论的课程设置；专业基础课讲究工业设计本身所需的知识结构与专业基础；贯穿始终的创业理论与实践课程体系则用来指导学生把所学的理论知识与创业具体案例相结合，提升学生的创业综合素质。

　　工业设计创业理论知识基础平台的构建，不但符合创业教育的最基本规律，而且也是经济社会发展对工业设计教育改革的必然要求。
基础课程所教授给学生的知识是稳定性相对较高，持久性相对较长的知识，是进一步学习掌握其他一切知识的基础和核心。
学生掌握了这一系列的理论知识，可以较为顺利的实现知识迁移，提升适应能力和举一反三的悟性。
工业设计专业的创业教育，要使所培养出来的学生具有较强的核心竞争力，关键在于培养学生坚实的专业基础知识，并在此基础上拓展创业综合素质。

　　
　　2.培养创新精神是创业教育的重要环节
　　创新是一个国家、一个民族兴旺发展的关键，一个有创新精神的国家才可以屹立于世界民族之林。
对一个国家一个民族来说，创新是一种生存和发展的方式，对一个创业者而言，创新是企业生存和发展的考验。
一个有创新精神的创业者。广东深圳专业全身红光治疗仪产品设计公司专注数字医疗
才可以为企业赢得一个良好的生存环境，在激烈的市场竞争中立于不败之地。
培养学生的创新精神，是工业设计创业教育的重要环节。

　　培养学生的创新精神，首先要创新学校的教育观念。
要改变只注重知识传授，创新精神的培养得不到足够重视的传统教育观念。
工业设计本身就是一门讲究创新、注重创造的学科，要树立以创新精神培养为基础，以培养和提高学生创新能力为内涵，以出创新成果和创业人才为导向的创新教育观念。
培养学生的创新精神。
还要营造一种有利于学生成长成才的创新环境。
工业设计的创新创业思想需要浓厚的学术氛围去孕育，要为学生提供一种自由、平等、和谐的学术气氛，要在校园内外形成一种鼓励创新、鼓励创业的氛围。
以及尊重知识、尊重人才、尊重创新、尊重创业的风气。
因此，要把培养学生的创新精神，作为创业教育改革的重中之重。

　　
　　3.实践是突破创业教育瓶颈的必要途径
　　调查发现，人们未接受高等教育能创业，接受了高等教育创业率并不一定能够有效提升，现有的创业教育也没有能够显著的提高大学生的创业率和创业的成功率。
自从1989年我国正式提出创业教育的概念以来，创业教育在我国已经发展了近20年，然而目前我国高校毕业生中每年自主创业的人数不到毕业生综述的1％，与发达国国家的20％～30％相距甚远。
由此可以看出，我国的创业教育存在着瓶颈，急需教育工作者们找出并予以突破。

　　实践教学在培养方案中所占比例较低，是学生创业综合素质的培养不能满足创业实践需要的根本原因，也是制约创业教育取得进一步效果的重要原因。
以浙江大学工业设计专业培养方案为例，实践教学环节属于专业课程，仅有6个学分，占专业课程总学分的11％，占整个工业设计专业毕业要求获得学分的3.5％。
从创业教育的角度上来看，工业设计专业实践教育在课时不多，在学分不足的现象应该予以改变。
因此，进一步完善实践教育结构，提高实践教育比重，丰富实践教育内容，对学生进行全方位、多维度的实践能力培养，是突破创业教育瓶颈的必要途径。

　　
　　四、结语
　　
　　由于金融危机的影响，大学生就业面临困难，高校要走出一条创新推动创业、创业促进就业之路。
工业设计这个年轻而富有活力的学科，应该进一步弘扬创业精神，把创业、创新作为学科建设的一个重要内容之一，要在教学环节上重视实习、重视社会实践，把有限的教学资源以创新创业为导向进行重新分配和布置，注重全程培养创新精神和创业文化，把工业设计专业教育推向一个新的高度。