[摘要]社会对工业设计人才需求量的剧增,同时对工业设计人才素质和能力提出了更高要求。
本文提出民办高等教育模式下的工业设计专业人才培养理念和设想。

　　[关键词]十项技能 产品设计 工业设计 民办高等教育
　　
　　随着社会的发展,工业设计作为新兴学科,正在产品设计与生产领域主导着愈加重要的角色。
用户不再只是满足于对功能的需求,同时对产品外观的要求越来越追求完美。
工业设计专业人才需求量逐年增大,现有培养规模无法满足社会需求。
如何高质量的培育工业设计专业人才已迫在眉睫,这也关系到提高我国自主产品设计质量与水平的高度上来。

　　一、工业设计专业技能要求
　　1998年9月澳大利亚工业设计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进行的一项调查指出,工业设计专业毕业生应具备十项技能:
　　1)应有优秀的草图和徒手作画的能力。
作为设计者,下笔应快而流畅,而不是缓慢迟滞。
这里并不广东深圳专业医疗设备开发工业产品设计论房屋建筑结构设计要求精细的描画,但迅速地勾出轮廓并稍事渲染是必要的。

　　2)有很好的制作模型的技术。
能使用泡沫塑料、石膏、树脂、MDF板等塑型,并了解用SLA、SLS、LOM、硅胶等快速模型的技巧。

　　3)必须掌握一种矢量绘图软件(比如FREEHAND、ILLUSTRATOR)和一种像素绘图软件(如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER)。

　　4)至少能够使用一种三维造型软件,如高级一些的如PRO/E、ALIAS、CATIA、I-DEAS或层次较低些的如SOLIDWORKS98、FORM-Z、RHINO3D、3D STUDIO MAX等。

　　5)二维绘图方面能使用AUTOCAD、MICROSTATION和VELLUM。

　　6)能够独当一面,具有优秀的表达能力及与人交往的技巧(能站在客户的角度看待问题和理解概念),具备写作设计报告的能力。

　　7)在形态方面具有很好的鉴赏力,对正负空间的架构有敏锐的感受能力。

　　8)拿出的设计图样从流畅的草图到细致的刻画到三维渲染一应俱全。

　　9)对产品从设计制造到走向市场的全过程应有足够的了解。

　　10)在设计流程的时间安排上要十分精确。

　　针对以上工业设计人才能力要求,目前越来越多的工科院校和艺术院校相继成立的工业设计专业,大多存在同样的一个问题:学生的知识结构呈现单一化趋势,大多数学校在培养模式上过于表面,结果就导致学生的创造力得不到良性发展,或者不具备真正的分析问题广东深圳专业医疗设备工业产品设计探讨云医疗在全科医疗中的应用和解决问题的能力。
民办高等教育作为培养第一线需要的高技能人才的高等教育,如何培养出达到以上十个能力要求的应用型工业设计专业人才,受到社会各界的关注。

　　二、解决方法
　　工业设计的定义:目前被广泛采用的定义是国际工业设计协会联合会(ICSID)在1980年的巴黎年会上为工业设计下的修正定义:“就批量生产的工业产品而言,凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、形态、色彩、表面加工及装饰以新的品质和规格,叫做工业设计。
”从该定义里,我们可以看到,工业设计是一门交叉学科,既要有艺术方面的素养,又要有工科几何、材料等方面的知识,同时又融合了方方面面的知识体系,是一门理论与实际紧密结合的学科广东深圳专业医疗产品工业产品设计盲人超市导购产品设计研究体系。

　　1)工业设计专业的民办高等教育要准确定位。
通过社会调研,了解企业对人才的需求,我们培养的是面向企业一线的高技能应用型人才,而真正对“高技能应用型人才”能够准确诠释的只有企业而不是学校。
本科教育主要面向研发人员,高职教育主要面向一线工人,而我们民办高等教育呢?我觉得我们培养的工业设计专业民办高等学生应该是公司的产品设计人员,既有理论基础又具有良好的实际操作能力和管理能力。

　　2)民办高等教育是为区域经济服务的,广东省近几年投入大量资金鼓励扶植工业设计专业发展,为工业设计教育带来了史无前例的发展契机广东深圳专业思创监护仪产品设计公司沪港医疗:“国际医疗旅游”呼之欲出。

　　3)作为工业设计专业的民办高等教育教师,必须有企业工作经验。
每年要有一定的企业一线工作时间,同时必须为“双师型”教师,老师不过关,学生一定培养不好。

广东深圳专业医用仪器结构工业产品设计研发动态　　4)校企合作问题是一直以来困扰工业设计专业民办广东深圳专业医疗器械仪器外观工业产品设计医疗器械采购管理探析高等教育的一个问题,学生的顶岗实习和教师的社会实践存在问题,企业是以盈利为目的的单位,高效率运转并追求最大剩余价值是其目标广东深圳专业医用仪器器材外观工业产品设计深圳创客的2015,学生的顶岗实习和教师的社会实践浪费企业资源和时间,同时学生短暂的顶岗实习时间无法完全掌握设计的具体流程,只能做一些简单的工作,这样学生学不到知识也无法提高,企业又从中得不到利益。

　　5)学校培养学生应是两个方面的,一方面是学知识,另一方面是学做人。
学知识是有限的,而学做人是无限的。
企业需要有职业道德的高素质人才,同时要有很强的自学能力。

　　6)充分利用校内资源,由于工业设计是理论紧密联系实际的专业,对学生的实际动手能力要求非常高,所以应建立校内“教、学、做”一体化实训室,边讲边做,便于学生理解知识,将所学理论与实际联系起来,提高动手能力。

　　7)建立基于实际产品设计项目的课程教学,将产品设计项目分解为多个任务,在授课时以完成任务为教学目标,通过课程学习,最终学生在课程考核时能够展示自己设计的实际产品,这样既能提高学生的学习积极性,又能提高授课质量。

　　三、小结
　　本专业的教学计划要求理论和实践相结合,这就要求教师既要有扎实的专业理论基础,又要能够熟练讲解和操作实际的测量项目,进行实践操作指导,即要具备“双师型”教师素质。
进行理论教学时,要充分利用现代化教学手段突出教学重点,增强学生的感性认识。
有条件的尽量在理论教学前组织学生参观陈列柜、观察立体模型、观看测量动画等。
授课后一定要要求学生完成一定数量的习题以加深对理论知识的理解和消化。

　　教师必须提高自身的专业理论与实际相结合的能力,努力成为“复合型”教师。
根据各自的具体情况,取长补短,使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。

　　[参考文献]
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　　[2]何晓佑.产品设计程序与方法[M].北京:中国工业出版社,2000.
　　[3]程能林.工业设计概论[M].北京:机械工业出社,2001.
　　[4]潘云鹤.工业设计[J].工程设计,1998(2):52
　　(作者单位:西京学院 机电工程系)