搭乘信息网络技术飞速发展的东风，移动互联网的发展风起云涌，功能丰富的移动互联网产品层出不穷，有创新能力的产品设计师供不应求。
该文就在移动互联网产品设计教学课程中如何激发学生的创新能力进行了总结和分析，对如何集思广益提炼出移动互联网产品的独创性并应用到新产品的创作中做了一些探讨。

　　关键词：移动互联网 产品设计 交互设计产品创新教学方法
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0154-01
　　移动互联网企业的创新在于产品与商业模式的创新，产品的创新需要优秀的产品设计人才，这是移动互联网企业生存发展与壮大的关键。
当代中国高等教育最重要的历史使命就是培养出优秀的创新人才，而传统的教学方法总体上不太适合创新人才的培养。
打破传统的教学模式、改革传统的教学方法成为当前和今后一段时间高等教育的重要任务。

　　对于移动互联网产品设计这一实践性较强的课程，目前国内各等级院校开设相关课程的专业，都制定了不同学时、不同方法，内容也各有侧重的教学大纲。
有的高校偏重于技术的培训，有的高校偏重于UI的设计，也有的高校借鉴了互联网广东深圳专业医疗仪器设备外观工业产品设计基于gcode的机翼快速成型设备设计产品的设计思路，但目的都是为了把一个个富有个性的学生塑造成具有全面完整的创新能力的人。
互联网与移动互联产品设计教学最重要的就是激发出学生丰富的创造性，引导学生进行创造性的设计与创作，为企业培养适格的设计人才。

　　为培养具有坚实理论基础与较强动手能力的高技能型人才，南京航空航天大学金城学院的移动互联网产品设计课程主要分成三大块：一是理论基础，该课程以人机交互与用户体验的理论为指导，重在设计心理与用户体验。
二是创新能力的培养与激发，此为该课程的重点。
第三部分为实践项目的培养与训练，在该部分中会与校企合作单位联合培养。

　　在如何引导与激发学生的创新意识上，英国爱丁堡陇比亚大学艺术与设计产业学院副教授宗诗婷博士的心灵编制工坊做了有益的探索，她的分组互动收到了良好的效果。
在心灵编制工坊的启发下南航金城学院艺术系进行了相应的探索，将其方法优化后延伸到移动互联网产品设计的教学中来，取得了较好的教学效果，总体上分为以下几个步骤。

　　1 以互动设计的基本方法为理论指导
　　该课程以互动设计与用户体验的相关知识为理论基础，在进行移动互联网产品设计课程以前，需要对与互动设计相关的社会学、心理学有简单的了解与认识，对人因工程、界面工程、可用性工程、使用者经验设计与信息架构有较好的掌握，对用户体验有较好的掌握，对服务设计有基本的了解。
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　　2 实践上学生创新性的培养在教学过程中的步骤：
　　2.1 材料准备
　　为比较直观地展现与提炼优秀产品的优质基因，需要准备竹签、两种以上色彩的便签条、LED灯泡与细绳子若干。

　　2.2 分组与产品借鉴
　　5-6个学生分为一组，在其中一张便签上让每个学生写出自己印象最深、认为最优秀的移动互联网产品名称。
然后总结出该产品最能打动自己的几个亮点，在其他色彩的每个便签上写出一个关键词，每个产品写出五个左右的关键词。
这样可以进一步增强学生对优秀产品的认识并提炼出其优质基因。

　　2.3 组合
　　把便签用竹签串起来，串的时候，务必保证有产品名称的那张便签在第一个，剩余的几张带有关键字的便签随机等距串在准备好的竹签上。
每位同学一串，完成这一步操作后每组应该有五六支竹签。
然后每组同学将本组的竹签组合成一个立体形状，三角体、方体均可。
组合完毕后将其用细绳悬挂起来，以便展示与交流。

　　2.4 互动交流
　　各小组之间互相交流并查看对方的组合，并在自己认同的产品优质基因上夹上一盏LED灯泡。
经过这一步的操作后，可以直观地提炼出不同类型产品的共同创新点，这些创新点就是一个优秀移动互联网产品的优质基因，也是自己进行设广东深圳专业医疗产品外壳工业产品设计大数据时代工业设计新模式研究计创作时需要着重关注的关键因素。

　　2.5 重组与再现
　　广东深圳专业医用仪器外观工业产品设计医疗空间室内色彩设计与创意将优秀产品的优质基因提炼出来并加以组合，随后布置一个开放性的产品设计项目。
广东深圳专业医疗器械设备外观工业产品设计建筑结构设计浅析在实施实践项目的过程中，有意识地将优质基因逐点运用。

　　优质产品的优秀基因是一个移动互联网产品在众多产品中脱颖而出的核心竞争力之所在，对优质基因善加组合并在自己的移动互联网产品上重现是创新性培养效率较高的一种方式。

　　通过这种方式，既能培养学生对移动互联网产品的深度洞察力，又能培养学生的产品转移与再现能力，不仅丰富了课堂教学的方式，效果上也远胜于传统说教式的教学。

　　这种教学方法融理论贯通、动手实践与产品创新为一体，打破了以往那种以教师为主体、理论为中心、填鸭式课堂教学的方法，体现了以应用能力与创新意识的培养为主旨、学生为主体、教师为引导的教广东深圳专业医用设备工业产品设计工业设计专业模块化人才培养模式探索学宗旨。
有助于培养学生的合作意识与创新能力，提高学生的学习兴趣和效率，增强学生分析问题与解决问题的能力，调动学生学习的积极性与主动性。

　　教学效果上，在经过本教学方法的培养后，学生对移动互联网产品设计的认识更加深入，更多同学进入到各互联网与移动互联网企业从事产品设计与交互设计的工作，受到了用人单位的好评。
在这种教学方法的指导下，2011年本系学生参与江苏省检验检疫局商检平台的策划与设计，截止到2014年3月份，累计服务企业3000家，在线销售500余万元，获得淘宝卖家一致好评，检科院也成为淘宝合作伙伴“淘拍档”。
2012年本系学生参与大型社交型移动互联网产品项目-掌缘的产品策划与设计，以单位认证为产品的核心竞争力，截止到目前该产品已超过60000优质会员。

　　实践证明该方法在学生创新能力的培养与激发上取得了较好的效果，在该门课程的教学工作中，应继续坚持这种方法并不断加以优化与创新，以取得更好的教学效果。

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