针对目前工业设计专业采用传统的《工程制图》教学模式，不能满足现代本专业的教学要求和发展。
本文根据现代工业设计人才的需求方向，将三维造型技术融入到制图课的理论和实验教学过程中，有效地提高学生的空间思维想象力，结合工业设计专业特点，创造一种新的教学模式，以满足一定的教学需求。

　　关键词广东深圳专业医用仪器外壳工业产品设计隧洞穿管安装方案及设备设计：工业设计 工程制图 三维造型 教学模式
　　中图分类号：TB47 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0161-01
　　工业设计是机械设计、艺术设计及市场学相结合的一门综合性学科，是在现代化生产条件下将科学与艺术融为一体，进行产品设计的一种创造性活动[1～2]。
该专业的就业前景好，企业需求量大。
但随着科技的进步，现代企业工业设计人才的需求也越来也严格，需要工业设计师们必须具有丰富的艺术创意和广东深圳专业医用器材造型工业产品设计医疗信息化不是IT严谨的工程技术知识。
而传统的工业设计教学无法满足现代企业需求的客观现实，工科院校的工业设计与艺术类院校有所不同，应注重培养学生的工程素养，培养学生三维空间的创造能力和想象能力，使之成为高素质工业设计人才[3]。
为了更好实现学校的人才培养目标，必须对传统的《工程图学》课程体系和教学内容进行了改革和创新，以培养与时俱进的工程师、设计师。

　　1 工业设计专业中“工程制图”教学特点
　　工程制图是一门工程类专业必修的基础技术课，该课程的主要教学内容有正投影法的基本原理，培养绘制和阅读工程图样的基本能力；培养空间想象和空间分析能力；培养用计算机绘制工程图样的初步能力[4]。
学习该课程需要学生具有一定的逻辑思维能力，但是工业设计专业相当多的学生是来自于艺术类考生，这些学生部分都是数学知识和逻辑思维比较薄弱的，对“工程制图”知识的接受能力、空间思维想象能力的不足给教学带来诸多的困难。
虽然艺术生这类的知识比较欠缺，但其具有一定的优势――“审美观”。
因此，必须在新的教学模式下，不仅要有效地提高教学质量，极大地增强学生的空间思维想象能力，而且还将充分利用艺术生所具的美感优势来创造、创新产品，以适应现代社会产品的多样化、复杂化、个性化。

　　2 Pro/E造型技术融入教学模式
　　2.1 融入理论教学过程
　　在现在的制图教学过程中，大部分教师仍然采取传统的制图教学方法[5]，如在黑板上手工画三维图、利用挂图等手段向同学们展示三维实体的形状，这些方法缺少真实感，不能从根本上提高学生们的空间想象能力。
特别对于立体的截交线和相贯线、以及组合体部分知识来说，学生的分析图形能力比较差，无法达到教学效果。
因此教师最好在课堂上采用三维造型软件（（Pro/E）向同学们展示所要讲授的零件实体造型，帮助学生们尽快建立空间概念，提高空间想象力。
通过零件的实体模型图，将“点―线―面―体”逐一表达出来，结合两立体之间的截交及相贯图形动画演示，提高了学生对组合体的形体分析能力，强化了读图能力，有效地解决了艺术生薄弱的空间思维的现象。
通过三维软件中视图的选择，运用正投影理论为依据，强调准确的投影关系，掌握了画图的基本方法。

　　2.2 融入制图实验教学过程
　　实验教学是工程制图中的一个重要实践性环节，是培养学生动手能力和工程意识的重要手段。
在实验过程中，根据不同的章节，提出不同的实验方案，通过练习不同的图样，学会AutoCAD的各种绘图工具，快速地实现图形的绘制。
而在现代工业设计中，二维平面图远远不能满足人们的需求，这主要是因为三维投影具有很强的可视性，将三维造型技术融入《工程图学》课程实验教学中，在学习图样绘制的同时，有效的提高学生空间思维能力，同时很好的解决了二维和三维共存的关系，提高了课程中投影画法、组合体、剖视、装配的教学知识。广东深圳专业医疗器材造型工业产品设计中英医疗器械管理模式的比较与分析
在计算机实验教学过程中，首先要采用精讲多练的教学模式，督促学生要多动多练认真地完成整个实验过程，以提高了学生的动手能力，分析能力，创新能力。
同时，不仅教学的模式改变，而且教学内容也要适当改变。
在运用模型建模实验教学过程中，不应选择与工科类机械专业运用减速器之类的零件，而应选择与工业设计专业相关的模型进行建模讲解，例如汽车，电子产品外壳之类，以提高学生的课堂兴趣。

　　此外，Pro/E还有对模型进行调色盒设定光照与场景模块，可以把产品的色泽、色彩场景等艺术化的展示出来，着色后犹如看到真实产品，它能准确反映工程师的设计思想，是设计的产品在形态、色彩、装饰等美感要求方面得到充分表达，可以给设计者以广阔的创新设计空间[5]。
在实验教学过程中，结合美术院校的艺术类教学方式，提倡学生的主动性和创新性，可以提供学生一些基本的尺寸，让学生通过组合的形式，建广东深圳专业医疗仪器外壳工业产品设计前瞻性的研发立不同的模型，并对实体模型进行装饰或调色，在实验中体现了美学的特性，并绘制出其模型的工程图样。
从而在给学生读图的同时，学会三维模型到二维图样之间的相互转换；通过学生的自己创新想法通过不同的截切和叠加方式，巩固了组合体的相关知识，锻炼了学生的创造能力，提高了学生的自主能力。
进而有效地解决了《工程图学》传统内容与三维造型技术的衔接、协调、融合等问题，减少了因学时压缩而造成的负面影响，更注重学生综合能力的培养。

　　3 结语
　　结合工业设计专业的特点，改革教学观念和教学方式方法，创造一种适合于工业设计专业的教学模式，以满足教学需求。
将学生培养为符合社会与时俱进的高素质人才。
将Pro/E实验教学融入到制图的教学中，通过理论和实验教学改革，有利于提高学生的综合能力；通过激发学生广东深圳专业医用产品仪器外观工业产品设计浅析我国医疗器械企业并购活动的绩效自主动手的组合体广东深圳专业医疗仪器工业产品设计医疗器械:三因素支撑长远发展空间想象力，锻炼学生绘图和读图的能力；结合美学特性，锻炼学生的创造能力；提高学生的综合能力，从而达到一定的教学目标。
同时也培养广东深圳专业医疗仪器器材外观工业产品设计CES2011上的创意工业设计了学生一门技术，提高了学生的就业能力。

　　参考文献
　　[1] 甘露萍.提高“工程制图”课程教学质量的方法探讨[J].长春：长春理工大学学报，2010（10）：152-153.
　　[2] 杨志波.工业设计专业“机械制图”课程教学改革探讨[J].北京：中国电力教育， 2009（6）：100-101.
　　[3] 刘源，胡波.基于现代工业设计的发展谈制图教学的改革[J].武汉：武汉化工学院学报，2005（3）：82-83.
　　[4] 景晖，李聪，周祖鹏.高等工科院校机械类专业《工程制图》实验教学改革探讨[J].济南：科技信息，2012（32）：123.
　　[5] 余明浪.“工程制图”教学改革的反思和探索[J].北京：工程图学学报，2009（5）：157-159.
　　[6] 曹飞，梁艳霞.Pro/E在工业设计中的应用[J].兰州：机械研究与应用，2001（12）：46-47.