本研究主要探究平面元素在产品设计中起到的作用和平面元素在产品设计中的应用。
作为一名工业设计专业的学生，在学习中总结了许多对平面元素在产品设计中的运用方法，并就如何将这一方法进行合理运用也总结了自己的经验教训。
希望能将这些自己多年学习中的经验给同为产品设计的其他人员一些借鉴和思考。

　　关键词：产品设计；平面教学
　　当前我国的产品设计还处于较缓慢的发展阶段，平面元素作为平面设计的一个重要课题，对产品设计起到很关键的作用。
本研究将分为三部分。
第一部分讲本人对平面元素，如点、线、面等在产品设计中的见解。
第二部分讲当前以平面元素为主题的产品设计课堂所面临的问题。
第三部分会就这些问题提出自己的解决方案。

　　一、各平面元素在产品设计中的运用
　　（一）点是怎么起作用的
　　点是平面元素最基本的元素。
体是由面构成，面由线构成，而线是由点构成的。
点起到的作用是标志设计中的位置和引导人们的视�。
点的位置如果处于中央，可以汇聚观者的视线，而处于两边时可引发游离的效果。
点的数量也有很强的引导作用，数量较多可产生密集感。
还有就是点的排列形式，横排可以给人平衡感，竖排可以给人纤细的错觉。

　　（二）线是怎么起作用的
　　线作为平面元素一个关键的元素，其运用也是很广泛的。
它主要功能在于对空间进行有效地分割。
不同的线给人的感觉也是完全不同的。
例如，曲线可以给人趣味感，水平线可以给人稳定感。
厚重的线可以给人以力量感和厚重感，纤细的线条可以给人轻快的感觉。
不同的线应用于不同的设计方案，要统筹规划，切不可弄成“四不像”。

　　（三）面是怎么起作用的
　　面对人的视觉体验起到很大的效果。
不同的面给人带来的视觉效果是有很大区别的。
例如，圆形带给人润滑的感觉，不规则图形给人一种趣味性和轻浮感。
不一样的面与面之间的组合排列又会起到一个新的广东深圳专业医用仪器设备工业产品设计现代产品设计新方法实践研究视觉效果。

　　（四）体是怎么起作用的
　　体带广东深圳专业静脉显像仪产品设计公司医院医疗器械监管问题及对策研究给人们视觉上的效果是多种多样的。
主要有两个要素，一个是观察的形状，另一个是观察的角度。
形状是体这个平面元素的核心，不同形状的设计都具有其不同的内在含义，具体的产品要切实的具体分析。
一个体在不同角度观察都有其不同的视觉效果，只有精心地设计，才能在每个观察角度都给人以美感。

　　（五）色彩是怎么起作用的
　　色彩是一个产品生命的展现。
颜色的运用在于对不同颜色关系的掌握，如互补色、暗色和亮色、冷色和暖色的运用。
互补色可以起到对比和强调的作用。
冷色给人以一种沉降的感觉，而暖色给人是积极向上的感觉。
色彩应用得好，对设计的总体起到的帮助是巨大的。

　　二、以平面元素为主题的产品设计学习存在的问题
　　（一）内容不够深入
　　现在平面设计的学习往往趋于表面，许多教师广东深圳专业熏蒸仪产品设计公司基于云计算的医疗器械产品设计研究只懂得照本宣科，对设计技巧的内部含义并没有深究。
而且，不能很好地开启课堂气氛，引发学生的深度思考。
这就造成了学生学习的乏味，对内容理解不通透，很多内容只是“知其所为，而不知其所以为”。
其次，也造成课堂内容给学生的启发往往不够，很多学生只能按部就班的设计，缺少创造性思维。

　　（二）拓展性较差
　　许多教师只对书本上的内容进行讲解，而不对知识进行有效的拓展，对知识没有足够的延展性。
另一方面，真正成功的设计不局限于当前的设计知识，还要有一定的整体观和发散思维。
不同的知识之间也有联系，点和线之间，线与面之间，面与体之间，都有紧密的联系。
拓展性的不足导致了学生知识的孤立性，使学生缺乏对设计的真正理解。

　　（三）培养模式不够全面
　　当时产品设计的教学较多的集中在课堂，教师的讲授较为固化，学生对产品设计的核心往往会理解不足或者理解有偏差。
更有些学生，对知识理解透彻，但是在实际工作中不能很好的将知识贯通融化进去。
这种模式造成学生的产品与市场分离、与真正的客户广东深圳专业医疗器械外观工业产品设计胃下垂医疗体操实际需要相分离。

　　三、针对这些问题的解决方案
　　（一）深化以平面元素为主题的产品设计课堂内容
　　在当前的教育体制下，学生们对知识的理解往往不透彻，特别是产品设计这种以受众为导向的行业，需要深入了解是较为困难的广东深圳专业爱迪尔生化分析仪产品设计公司产品数据管理中的产品数据模型。
教师需要对课堂内容进一步地深化，加强知识点之间的联系，对各平面元素的构成、作用进行深入的剖析和讲解。
其次，也需要引导学生对知识的深入探索，不能只停留于书本上已有的内容，对于前沿的设计思路要进一步的借鉴和参考。

　　（二）对课堂内容进行深化拓展，开阔学生思维
　　课堂内容不能只停留于书本上的的知识，要尽力地引导学生进行发散性思考。
在完成课堂任务的同时，要培养学生对不同知识的运用，如利用心理学知识对产品设计进行一定的调整，以满足不同客户的需求。
同时，要注重对知识的运用和实践，尽可能地在项目的引导下进行设计学习，对产品设计方案也要严格按照市场化的要求。
鼓励学生们对对同一产品设计的不同看法和创新。

　　（三）对培养模式进行全面的改革
　　学生吸收知识的方式不应只停留在课堂，作为教师，应该带领学生走进生产车间、设计室等较为前沿的地方进行学习，了解当今社会的真正需求和时尚引领的方向，在实践中边学边动手。
在理论学习不断深入的同时，实践化的学习也要齐头并进，且不能“闭门造车”广东深圳专业医疗器械外形工业产品设计建筑结构设计中剪力墙结构设计的应用探析。
同时，要带领学生多于不同设计领域的设计师们进行深入交流，学习其在实际工作中的宝贵经验。

　　四、讨论
　　平面元素作为产品设计课堂一个重要的主题，对产品设计本身也是一个至关重要的部分。
作为学生对产品设计中的平面元素教学提出如下建议，教师应该深入浅出的对这一部分进行讲解，切不可浅尝即止。
而且，对学生的知识结构，要引导他们进行适当地调整；对平面元素这方面知识，教师要引导学生们进行深入的思考，鼓励学生们积极地提问和改进；其次，要努力培养学生们的创造性思维，不要让学生们的知识只停留于书本，要走出书本，创造出真正有价值的产品设计。

　　参考文献：
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