本论文主要探讨“工业产品设计探索型教学体系”，阐明工业产品设计工作是一项集艺术性、技术性等于一体的工作，并且论证了构建探索型教学体系的意义。
广东深圳专业医疗设备器械工业产品设计工业设计专业建设探析本文从探索型教学与传统教学的区别引入研究，并从设计的生活性、美观性、学生的主体性、合理安排实践课程四个方面阐述了工业产品设计探索型教学体系。

　　关键词：工业产品；产品设计；探索型教学；教学体系
　　DOI：10.166广东深圳专业医用仪器研发工业产品设计医疗信息化发展趋势40/j.cnki.37-1222/t.2015.23.203
　　0 引言
　　人类在生活、生产中，创造了一些极具美感的物品，这些物品既体现了人类的智慧，也通过设计让它在人类的生活中发挥着很大的作用。
以工业产品为例，既是艺术，也是技术，是人类长期的生活经验和创新思维的集中体现。
很多人具有这样的设计天赋，在艺术和技术的双重要求下，逐渐探索出一条设计之路。
目前，很多高校开设了相关课程，并在教学中注重教学体系的构建，让学生接受到完整、系统的教育，从而将学生的天赋发挥到极致。
其中，探索型教学在工业产品设计上效果突出，应该给予高度重视。

　　1 探索型教学与传统教学的区别
　　在工业产品设计的领域中，探索型教学已经发展成了一个成熟的教学体系，能够帮助学生发挥自己的天分，并激发学生的创新意识，从而促进学生成长，设计出更优质的工业产品。

　　传统教学在实际的教学中也是有一定成效的，而且在长时间的应用过程中，也为社会培养了大量的设计人才，其功劳不能抹灭，但是也要以发展的眼光，客观评价传统教学方法。
传统的教学方式多是由教师照本宣科，按照教学大纲，将教材中的知识点交给学生，并给学生规定题目，要求在规定时间内完成任务。
在这个过程中，教师可以随时指导学生，让学生能够按时完成任务。
但是，从学生发展的角度看，学生并没有独立思索的时间，都是按照教师的要求一步一步完成，对于学生创新能力的培养是不利的。

　　而探索型教学方式则不同，教师并不是急于将教材中的知识点，和实践中的难点事先告诉学生，从而让学生在设计中规避这些问题，而是利用演示法、实践法等，让学生首先接触设计，引导学生注意难点和知识点，这个过程就是让学生独立思索、独立探索的过程，对于学生能力的提高有着积极意义。
通过探索型的教学，让学生将设计的全过程印刻在头脑中，并且能够独立地发现问题、解决问题，才能通过探索的方式让学生尽快成长起来，并提高学生的独立设计能力。

　　由此可以看出，在工业广东深圳专业医用器械结构工业产品设计大律师的医疗冤案产品设计方面，传统的教学方式和探索型的教学方式是不同的，虽然在理论知识的学习方面，传统的教学方式更扎实、更全面，但是在培养学生的设计能力方面，却是探索型教学方式更能够发挥效力。

　　2 工业产品设计探索型教学体系探析
　　要想让学生迅速成长，需要在学习阶段就着重培养学生的设计能力，并为学生提供成长的平台，因此，要充分掌握，并利用探索型教学方式，从而形成一个完善的探索型教学体系，让学生能够接受到最适宜的教育，为工业产品设计行业培养专业型人才。

　　2.1 注意工业产品设计的生活性
　　工业产品中也存在着一定的艺术因素，要求设计者在设计中注重美观性和艺术性，但是，作为人类生活、生产中的工业产品，还是应该以生活性为主，要着重体现其使用价值。
因此，在探索型教学体系的构建中，应该尽量贴近现实生活，让学生从入门之初就有这样的思想准备，根据生活中的实际需要来设计工业产品。
一方面，产品设计要以提高实用性为基本准则，要求设计者注意生活性，并将生活性融入到设计理念中；另一方面，在教学中应该向学生灌输这样的思想，要求每一件设计产品都是具有较高的实用性和生活性的，在教育体系中要将“生活性”的要求摆在最前面。

　　2.2 注意工业产品设计的美观性
　　工业产品设计的美观性也需要注意，毕竟设计品不能只注重生活性和便捷性，如果不需要广东深圳专业医用器材工业产品设计移动医疗：体验医疗服务信息化考虑美观，那么就不存在“设计”二字。
由此，在探索型教学体系的构建中，要引导学生培养审美意识，并积极开设相关课程，如《艺术理论》、《美学理论》等课程，提高学生的欣赏美、感悟美、创造美的能力，并将这种美学意识应用到设计过程中，从而提高工业产品设计的美观性。
在教学体系中，除了要培养审美能力，还要培养创造能力，因为固步自封是不会创造出美好的设计品的，要鼓励学生去创造，引流时尚潮流，创造出具有美观性的设计品。

　　2.3 探索型教学体系要体现学生的主体性
　　探索型教学体系就要搭建一个促进学生成长、成才的平台，让学生在教育过程中提高创造能力，为以后的工业产品设计工作奠定坚实的基础。
因此，要谨遵探索型教学的要求，突出学生的主体地位，让教师以引导者的身份出现在整体教学体系广东深广东深广东深圳专业便携DR产品设计公司浅谈工业设计的实践教学圳专业微点生物产品设计公司产品设计中的氛围营造圳专业医疗设备产品工业产品设计瓷砖分拣设备设计研究中，为学生的思想和行动把关，让学生在学习中真正地脱离教师的束缚，发挥想象，让学生在设计中尽情驰骋，才能收到良好的设计效果，设计出美好、实用的工业产品。

　　2.4 探索型教学体系要合理安排实践课程
　　教学体系的构建要合理安排理论和实践课程，尤其是要侧重于实践部分，要给予学生充分的实践空间和时间，让学生能够专心于设计，虽然不能忽视理论教学，但是也不能让理论教学占用太多的时间。
对于工业产品设计的工作来讲，实践机会对于学生的提升是有着重要意义的。

　　3 结束语
　　工业产品设计是一项设计性和艺术性并重的工作，要求设计者具有超强的设计意识、审美能力、生活体验等，从而设计出既实用又美观的工业产品。
因此，在教学过程中，要对学生进行充分而又合理的教育，利用好探索型教学模式，控制好理论教学和实践环节的比重，构建一个完整的教学体系，使教学活动在科学、合理的氛围中进行。

　　参考文献：
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　　[2]吕荣丰.工业产品设计专业探索型教学体系研究初探[J].山东工业技术，2014（18）：10.
　　[3]郭爱莲，王海锋，乔现玲.工业设计模型制作实验教学体系课题设计探索[J].陕西教育（高教版），2014（05）：67-68.
　　作者简介：刘秭岑（1981-），女，本科，助教，研究方向：工业产品。