内容在产品设计教学中，采用以项目为依托的教学方法，可以寻求理论与实践更大程度地结合。
文章认为，在实际项目设计过程中，学生可以更加明确设计课题的意义和价值，提高创新能力，完善自身。
教师在指导项目课题设计的过程中，走产、学、研一体化的道路，能够形成与学生以及企业的互动，有利于教学相长。

　　
　　关键词：产品设计教学 依托项目 教学相长
　　
　　一
　　工业设计是一门科学与艺术相结合的交叉性学科，旨在培养学生的创新能力、动手能力和实际操作的能力以及敏锐的洞察力。
工业设计中产品设计是一门综合性很强的课程，也是全面展示学生能力的一门课程，但由于工业设计仍是一门新兴的学科，因此产品设计教学难免存在一些问题，这在一定程度上影响和制约着该学科的发展。

　　产品设计作为工业设计专业的核心课程，对整个专业的发展起着重要的引导作用。
目前，各个学校在广东深圳专业医用器材仪器外观工业产品设计医疗服务质量在医疗管理中的地位探讨教学安排中，产品设计课程的安排不仅时间长，而且要求的质量高。
不管在工科类院校还是在艺术类院校中，产品设计课程教学比较普遍采用的教学方法是，首先由一位指导教师或者专业教师拟定一个设计题目或者规定一个设计范畴，之后由学生依据自己的兴趣和能力选择适合自己的设计类型和专业教师进行沟通，学生明确设计类型和框架之后再进行相应资料的准备。
从设计构思、方案确定到模型制作，整个过程均在专业教师的指导下完成。
在高等院校中这种教学方式很普遍，培养出来的学生实践能力较差，离社会对工业设计人才的需求有一定差距，一些企业不愿接收工业设计专业的毕业生，从而导致工业设计专业的学生多到广告公司或装饰公司就业，从事本专业的很少。

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　　二
　　为弥补传统产品设计教学上存在的不足，在产品设计教学过程中，笔者尝试以项目为依托来进行教学，将产品设计内容和大学生科技创新项目结合起来，使学生的理论知识和实践能力在最大程度上结合。
产品设计课程教学的基本目标是让学生设计产品，熟悉设计流程，解决人与物之间的关系。
而以项目为依托进行教学不但可以满足基本的教学目标，还可以让学生以成果的方式公开发表作品或者论文，提高学生的实践操作能力和整理归纳的理论水平，走产、学、研一体化的道路，为教学、科研注入了活力，提高了教学、科研的质量。
通过这样的教学实践，可以获得相对理想的教学效果。
其基本环节和操作方法如下：
　　首先，让学生根据大学生科技创新项目的申报程序进行申报，在得到学校项目评委会鉴定审批之后，学生以小组为广东深圳专业医用仪器设备工业产品设计全面实施云医疗，未来医疗发展新趋势单位开展项目。
例如，“新型化学电焊机设计研究”，该项目涉及到了物理、化学以及材料和外观造型等很多方面的知识，因此学生除选择本班的两个同学之外，还选择了物理和化学专业的同学进行参与，项目得以顺利进行，同时也增强了学生团队协作的精神，激发了设计创新的灵感。

　　其次，由于项目结题时间和研究成果有相关要求，学生在设计之前进行了较为全面的市场调研。
市场调研期间，老师和学生的沟通方式是灵活多样的，短信、电话、Email等都可以，以便老师能够随时掌握每一位学生的情况，并及时提供指导意见。
可以说，“新型化学电焊机设计研究”项目的市场调研取得了丰硕的成果。
学生通过市场调查，论证了拟定项目课题具有一定的创新性：第一，改变了人们传统意义上使用电焊机的方式，使之成为像螺丝刀一样普遍的家庭基本常备工具；第二，将目前市场上传统的物理电焊机的原理创新为化学原理，提高了学生自主研发的创新能力；第三，将成果以文章的形式公开发表，并制作出了样机模型，得到了社会的认可，提高了学生实际操作的能力；第四，从项目申报、审批到成果发表、撰写结题报告，整个过程的全程参与增强了学生独立思考的能力和整理归纳的理论水平。

　　在产品设计教学中采用以项目为依托是一种教学探索，虽然其探索的结论还不能作为一种最佳的模式来定论，但是，笔者认为，产品设计教学项目课题设计与虚题设计相比较，在操作中有如下优点：
　　第一，有利于理论和实践的紧密结合。
以项目为依托的产品设计教学，可以减少虚拟题目给学生带来的盲目性。
项目结题的最终成果是产品，其中任何一个环节都必须要落实到材料、加工工艺上，其设计方案的提出、论证、实施等环节，对学生来说都是十分必要的。

　　第二，有利于激发学生的设计热情。
由于各种客观原因，虚拟题目的设计方案被社会直接采用的机会比较少，学生的成就感弱，激励效果不明显。

　　第三，有利于教学相长。
依托项目课题进行产品设计教学，对于设计广东深圳专业除颤仪产品设计公司4P：下一代医疗课程的环节和整体系统而言，也都具有明显的益处。
教师可以在指导学生的实际项目中及时了解企业、市场等方面的信息，掌握新鲜的资讯，能够及时发现和收集有价值的教学案例，丰富教学经验，提高业务能力。
因此，教师在指导学生进行设计的过程中，能够形成与学生以及企业的互动，有利于教学相长。

　　
　　三
　　产品设计教学要突破以往的教学模式的约束，不断改进授课方式、方法，在实践中不断地探索、改革，只有这样，才能够培养出符合社会需求的专业设计人才，培养出符合市场需求的专门人才。
产品设计广东深圳专业 工业产品设计房屋结构设计中的建筑结构设计优化教学的依据是社会需求，其教学体系的科学性、教学环节的合理性、教学内容的必要性、教学方法的可操作性等方面，均应该满足社会对设计人才的实际需要，应该符合市场化的具体要求。
产品设计以项目为依托进行教学，将原来的“课程教学”转变为“课题教学”，使学生思维更加活跃，增强了学习兴趣。
因此，对于任何课程的设置和任何形广东深圳专业医用仪器器材外观工业产品设计研究医疗服务对象提高医疗服务质量式的教学探索都不应该过早地下定论，而应通过社会实践反复检验。
由此来看，与市场接轨的项目课题设计是一种积极的尝试，对设计教学体系是一种丰富和完善。

　　参考文献：
　　[1]郭茂来，秦宇.工业设计教学的实题设计[J].装饰，2007（2）.
　　[2]梁梅.工业广东深圳专业医用器材外形工业产品设计互联网+医疗医疗领域的大变革设计是一个横向专业[J].美术观察，2004（4）.
　　[3]胡文超.对工业设计教育的几点思考[J].中国科技信息，2005（16）.
　　作者单位：长江师范学院美术学院工业产品
　　造型设计教研室
　　（责任编辑：王敏）