针对我院电子专业学生在学习《电子产品设计及制作》课程中存在的问题，设计项目层次式的教学方法，探讨其教学实施过程、可能遇到的问题与解决办法。
关键词：项目层次式 电子产品设计及制作 实施过程
《电子产品设计及制作》是高职电子类专业的专业核心课，是一门综合应用性课程。
需要学生运用电子技术方面的知识、技能与单项、单元能力来完成一个综合性的项目。
目前，我院电子专业大部分学生认为《电子产品设计及制作》课程中所学习的项目难度较大，不能很好地根据设计任务设计出一个电子产品。
通过我院电子专业教学团队成员在九华经济技术开发区的相关企业进行深入调研，结合电子专业“十二五”发展规划方案，并根据电子专业人才培养方案与《电子产品设计及制作》课程标准的要求，对原有的课程项目内容进行了改革，并将项目任务划分了三个层次，使不同层次学生都能进行项目设计，完成项目任务，激发与培养从事本职业技术领域的兴趣与爱好。
一、《电子产品设计及制作》项目层次式教学设计思路
通过对电子专业领域典型技术产品开发工作过程的分析及对《电子产品设计及制作》课程教学知识目标、能力目标、职业素养目标的综合分析，提炼出了7个综合性项目，并将项目的内容设计成三个层次：基本技能层次、提升技能层次和拓展技能层
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基本技能层次的任务是完成项目提出的基本功能要求
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培养学生的电工基本接线工艺与规程、锡焊技术、印制电路板的设计技能、常用仪器仪表的使用方法和电子设备的基本调试工艺技能。
提升技能层次的任务是完成该项目的全部功能，要求学生能根据教师所给的设计任务书规定的技术指标与技术要求，运用自己所学的基本知识和已
广东深圳专业医用仪器结构工业产品设计问题产品经掌握的基本电路，拟定系统设计方案，并完成系统的组装与调试，现场通过测试，写出系统的工程设计报告，培养学生对所学知识的综合应用和工程设计能力。
拓展技能层次的任务是
广东深圳专业医用器材仪器外观工业产品设计配网自动化系统一次设备设计改造分析在完成该项目的全部功能之外，组织学生通过思考与讨论，拟定实验方案，再由学生自己进行实验，得到实验结果，设计出本项目功能之
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二、《电子产品设计及制作》项目层式教学实施过程
1、教师下达项目设计任务书，布置三个层次的相应任务，提供相关参考资料或查阅相关资料的途径。
2、各项目组成员分析项目各层次的技术要求、技术参数和技术指标，讨论、确定完成目标 并根据相应技术参数，初步确定设计方案。
并查找
广东深圳专业医用器械设备工业产品设计建筑结构设计中剪力墙结构设计的应用分析相关资料和浏览相关技术网站，了解元器件参数并采购符合项目要求的元器件，根据项目设计方案制作系统印制电路板、安装印制电路板，绘制系统流程图，编写能实现功能要求的程序，利用仿真软件验证其正确性后下载、调试系统程序。
3、各项目小组相互讨论并验收、检查，调试系统技术参数，验证是否符合完成相应层次的目标与要求。
4、各项目小组总结项目中遇到的问题域解决措施，在完成项目中的体会，撰写相关技术文档。
5、教师对各项目小组实施过程进行考核与评价。
三、《电子产品设计及制作》项目层次式教学中可能存在的问题及解决方法
1、分工不合理，导致部分学生分工偏向于某一项工作任务。
在教师布置任务后，小组成员根据其爱好不同，在完成项目任务时，易出现长期从事其中某一项任务的可能。
如：绘制PCB板的同学一直绘制PCB板，编写程序的一直写程序，焊接电路的一直焊接电路，从而导致项目成员技能单一，故在具体教学中教师应参与到小组项目分工中，要求各小组成员轮流完成各项工作任务，避免出现分工不合理现象。
2、完成目标不理想。
因项目分成了三个层次，导致部分信心不够的小组会经常选择基础技能层次，偏离了教师原本设置层次式的教学目标。
故教师应鼓励学生积极思考、主动参与完成提升技能层次、拓展技能层次的任务。
四、结论
综上所述，项目层次式教学使每个学生都能真正参与到项目中完成相应的任务，提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力，增强了实践技能，当然，在具体的实践教学中会出现一些问题，需要教师在今后的教学中不断思考与改进，进一步提高《电子产品设计及制作》课程的教学效果。
参考文献：
[1]赵秋. 电子产品设计与制作教程. [M]. 南京：南京大学出版社.2012.7
[2]翁正国.基于《电子产品设计》项目化教学的探索与实践.[J].天津：天津职业大学学报.2011.8
